שלום לכל המשתלמים
Monday, November 3, 2014
Sunday, November 2, 2014
משימת ביצוע - הבניית ידע
משימת ביצוע – הבניית ידע
1. בחרו נושא
2. הגדירו את רציונאל המורה להוראת
הנושא
3. כתבו את הרציונאל בציר הקורס ב- Roojoom
4. לפניכם מספר תמונות המיצגות את
הטקונומיה של בלום
5. בחרו באחת התמונות
6. שמרו אותה במחשב האישי
8. בכל אחד משלבי הטקסונומיה הוסיפו
את ההוראה המתאימה עפ"י השלב בטקסונומיה.
9. הוסיפו קישור לפעילויות משולבות
סביבה דיגיטאלית .
לדוגמא:
לדוגמא:
10. אל נא תשכחו להוסיף ב- Roojoom קישור למשימה זו .
בהצלחה
הבניית ידע בעזרת מסלול תוכן מקוון Roojoom
Roojoom
בכל שלב של התהליך ניתן להפנות את הצופה לסרטון,
אתר, תיאור או תמונה.
במסלול התוכן שתצרו ינווט התלמיד / המורה
באמצעות חץ (ימינה/שמאלה) ויעבור בין התחנות השונות.
התחנות יכולות להיות ממוקמות על פי סדר
כרונולוגי או תוכני.
ניתן ליצור גם תחנות הכוללות טקסט, קבצי PDF, תמונות וקישורים והן נבנית באמצעות עורך טקסט
דוגמאות לשימוש בכלי:
מה אפשר לעשות עם הכלי ?
לקראת טיול בית ספרי, צרו לילדים מסלול מידע על
האתרים השונים בהם יבקרו.
המלצה:
במפגש הראשוני עם נושא חדש או בסיומו, חשפו בפני
התלמידים את מסלול התוכן אותו יעברו/עברו.
למדריך מאת מנהל מדע וטכנולוגיה
משימה
הבניית ידע במסלול תוכן מקוון
א׳.
בחרו נושא
ב׳.
פתחו חשבון ב- Roojoom
ג׳.
הקפידו לציין שאתם מורים
ד׳.
בנו את המסלול על פי המודל של הבניית ידע.
רכזים ותיקים - מכללת דוד ילין
רכזים שלום רב
במידת הצורך: פיתחו את העורך – בגלגל השיניים
משימה א'
בקובץ פרטי סטודנט מלאו בבקשה את הפרטים הנדרשים
סילבוס ההשתלמות
שם תכנית ההתפתחות המקצועית : הובלת
תכנית התקשוב לבעלי תפקידים [1599]
התכנית מיועדת ל: תכניות רוחב - רכזי תקשוב
ומדריכי אשכול חדשים בתכנית התקשוב
שלב בקריירה: הכל
שכבת גיל: יסודי / חט"ב
פיקוח: הכל
מגזר: הכל
אפיון: תכנית התקשוב – בעלי תפקידים בשנה
הראשונה
מקוון: עד שני מפגשים
א׳. מטרות התוכנית:
1
|
הכרת התכנית להתאמת מערכת החינוך למאה
ה- 21 ותכניות העבודה הנגזרות ממנה
|
2
|
תפיסת תפקיד רכז תקשוב / מדריך אשכול.
|
3
|
פיתוח ידע ומיומנויות בתחום הניהולי,
פדגוגי וארגוני ליישום התכנית בבית הספר .
|
4
|
פיתוח מיומנויות וכישורי הנחיה להובלת
שינוי בבית הספר: בתחום התקשוב בהנחיית מורים
ובעלי תפקידים, בשילוב טכנולוגיה בהוראה-
למידה, ובתחום התרבות הארגונית .
|
ב׳. ראשי פרקים :
מס'
|
תאריך
|
נושאי הלימוד
|
שעת התחלה
|
שעת סיום
|
||||
1
|
27/10/14
|
הכרות עם תכנית התקשוב להתאמת מערכת החינוך
למאה ה-21: עקרונות חינוכיים של פדגוגיה מיטבית .
הכרת תכנית התקשוב על כל מרכיביה, נספחי
התכנית, טפסים ותכניות העבודה הנגזרות ממנה, הכרת התפוקות ואופן יישומן
בבית הספר. הענן החינוכי , הבניית ידע - סדנא
|
4
|
|||||
2
|
10/11/14
|
מיפוי ידע בית ספרי והיערכות למפגש היכרות
עם המנהל ומדריך האשכול לצורך אבחון בית ספרי ראשוני.
סדנה: הכרת כלי מיפוי ועיבוד נתונים בית
ספרי.
|
2
|
|||||
3
|
24/11/14
|
תפיסת תפקיד רכז תקשוב בית ספרי / מדריך
אשכול
סדנה: התנסות בכלים לניהול הידע והמידע
הארגוני - מנב"סנט
|
4
|
|||||
4
|
8/12/14
|
הוראה – למידה – הערכה [הל"ה]
הכרה והתנסות בפורטל התוכן החינוכי על
פי תחומי הדעת ופרישת הנושאים של תכנית הלימודים.
|
3
|
|||||
5
|
16/12/14
|
יישום שיעור מקוון: מבנה ותכלית
שילוב דגמי הוראה: חדשנות, כלים, תפיסות,
ותובנות ברשת – עקרונות לשילוב פדגוגיה מיטבית בשיעור מקוון
סדנה: צפייה בשיעורים לדוגמה וניתוחם.
|
3
|
|||||
6
|
5/1/15
|
תכנון ובניית שיעור מקוון הכולל את מעגל
ההוראה בלמידה משמעותית .
|
2
|
|||||
7
|
הפורטל הבית ספרי – תפקיד, אפיון ומבנה.
ארגון הידע הבית ספרי במרכיביו השונים
של הפורטל ויחסי הגומלין ביניהם.
תפקיד צוות בית הספר בשילוב הפורטל בעשייה
הבית ספרית,
סדנה: הערכת הפורטל הבית ספרי על סמך
טופס הערכת אתר בית ספרי
|
3
|
||||||
8
|
26/1/15
|
תכנית 'חיים ברשת' – הכרת חומרים בתחום
מוגנות ואתיקה ברשת באתר המנהל וברשת ויישומם בבית הספר.
|
2
|
|||||
9
|
3/2/15
|
רציונל ויישום כלים שיתופיים ברשת לצורכי
הוראה – למידה.
סדנה: התנסות ופיתוח דוגמאות לעבודה שיתופית.
|
2
|
|||||
10
|
10/2/15
|
הצגת יוזמות ופרויקטים מתוקשבים בית ספריים,
ניתוחם והצעות לשדרוגם בבתי הספר. סדנא - למידה מבוססת פרויקטים.
|
2
|
|||||
11
|
הובלת שינוי בבית הספר – תיאוריות ומודלים
בהנחיה , הנחיית מורים ובעלי תפקידים בשילוב טכנולוגיה בהוראה-למידה
סדנה: נקודות החוזק ונקודות החולשה בהנחיית
מורים ועמיתים בהובלת שינוי בדרכי הוראה-למידה תוך שילוב טכנולוגיה.
|
3
|
||||||
סה"כ שעות: 30
|
||||||||
הגדרת תוצר: כתיבת תכנית עבודה שנתית של רכז תקשוב
/ מדריך אשכול הכוללת מודל עבודה מול מנהל בית ספר בהיבט ניהולי, פדגוגי וארגוני, ותיעוד
תהליך ההנחיה מול בית הספר.
בביבליוגרפיה
אלבדור
א', "ללמד את הדייגים לדוג ברשת", בתוך: א' גלסנר עורך "ראש החץ" ו"היד החמה"
זה
לא סיפור אינדיאני: סיפורים על תקשוב והכשרת מורים, תל אביב 2008.
אסף,
מ'. (2010) הערכה בסביבת למידה/הוראה שיתופית מתוקשבת – סקירת ספרות [גרסה
אלקטרונית]. נצפה: יולי 2012 באתר https://docs.google.com/document/d/1YeRNiY9t-VMzo9yn_sWczNXyS7M3nAyk-sK-WkXLwvE/edit?hl=en
בן-דוד,
ע'. (2009). מטה-קוגניציה בהוראה ובלמידה. אאוריקה, כתב עת להוראת מדעים
וטכנולוגיה 27
בן
צבי, נ., זיו, ש., טור-נר, מ., לורברבוים, י., מילגרום, צ., מינץ, ס., עמיחי, ש.,
1996
, הערכות מדינת ישראל לקראת עידן המידע. הכנסת ועדת הכלכלה, ועדת משנה
לתיקשוב
ומידע, בשיתוף הוועדה הלאומית לפיתוח תשתיות מידע ותקשוב.
דודזון
ר', היבטים חברתיים ורגשיים של סביבות למידה מקוונות, בתוך: א' גלסנר עורך
"ראש
החץ" ו"היד החמה" זה לא
סיפור אינדיאני : סיפורים על תקשוב והכשרת
מורים,
תל אביב 2008.
דוידזון, ר' (2011) אלף פנים ל- Moodle. הרצאה מוקלטת. [גרסה אלקטרונית] נצפה: אוקטובר 2011 באתר: http://www.youtube.com/watch?v=lcybYMtsTbU
זוהר,
ע'. (1996). ללמוד, לחשוב וללמוד לחשוב. ברנקו וייס, ת"ל.
חן,
ד', קורץ ג'. תקשוב, למידה והוראה (2011). אור יהודה : המרכז ללימודים אקדמיים
מיודוסר,
ד', נחמיאס, ר', טובין, ד', פורקוש, א' (2006). חדשנות פדגוגית משולבת טכנולוגיות
מידע ותקשורת. רמות, אוניברסיטת ת"א.
מיודוסר,
ד', נחמיאס, ר' ופורקוש-ברוך, א' (2010). אוריינויות חדשות בחברת הידע. אאוריקה,
31, 1-13. אוחזר אוקטובר 2014 מהכתובת: http://www.matar.ac.il/eureka/newspaper31/docs/03.pdf
פרקינס
ד', הטכנולוגיה פוגשת בקונסטרוקטיביזם: האם ישתדכו זו לזה?, חינוך
החשיבה,
כסלו תשנ"ח דצמבר 1997.
קורץ,
ג' 2010. "הטמעת טכנולוגיות תקשוב בישראל: אתגרים ומימושם". בתוך: חן,
ד',
וקורץ,
ג', עורכים. תקשוב, למידה והוראה עמ'
11-32. אור יהודה: הוצאת המרכז
ללימודים
אקדמיים.
Subscribe to:
Posts (Atom)